TAHAP KESEDIAAN GURU ALIRAN PERDANA DALAM PELAKSANAAN PROGRAM PENDIDIKAN INKLUSIF SEKOLAH RENDAH DI SELANGOR

Abstract

Program Pendidikan Inklusif atau dikenali sebagai Program Pendidikan Inklusif (PPI) diwujudkan untuk memberi peluang dan ruang kepada Murid Berkeperluan Khas atau Murid Berkeperluan Khas (MBK) untuk memperoleh pendidikan yang sesuai yang selaras dengan keperluan mereka. Tahap pengetahuan, kesediaan dan sikap positif guru arus perdana merupakan aspek penting bagi memastikan program pendidikan inklusif dapat dilaksanakan dengan berkesan. Objektif kajian ini adalah untuk mengenal pasti tahap kesediaan guru aliran perdana terhadap pelaksanaan program ini. Secara umumnya, kajian kuantitatif ini menggunakan instrumen tinjauan untuk mengenal pasti dan menganalisis secara empirikal dan sistematik mengenai tahap kesediaan guru aliran perdana di empat buah sekolah rendah di daerah Sabak Bernam. Teori pembelajaran Konstruktivisme oleh Lev Semenovich Vygotsky digunakan untuk menerangkan tahap kesediaan guru arus perdana yang terlibat dalam pelaksanaan program pendidikan inklusif. Sampel kajian terdiri daripada 90 orang guru aliran perdana yang terlibat dalam program pendidikan inklusif di sekolah terpilih. Dapatan kajian menunjukkan tahap Kesediaan Guru Aliran Perdana dalam Pelaksanaan PPI berada pada tahap sederhana dengan nilai min= 3.52 dan sisihan piawai=0.89. Kesimpulan daripada analisis menunjukkan tahap kesediaan guru-guru boleh dipertingkatkan dari semasa ke semasa bagi memastikan Program Pendidikan Inklusif dapat dilaksanakan dengan berkesan.