MEREKA BENTUK MODUL PENGAJARAN MATEMATIK PEMULIHAN KHAS BERASASKAN KONSENSUS PAKAR MELALUI KAEDAH FUZZY DELPHI

DESIGNING AND DEVELOPING A SPECIAL REMEDIAL MATHEMATICS TEACHING MODULE BASED ON EXPERT CONSENSUS VIA THE FUZZY DELPHI METHOD

Abstract

Kajian ini dijalankan bagi membangunkan dan menilai modul pengajaran yang berfokus kepada kemahiran penyelesaian masalah matematik dalam kalangan murid pemulihan khas Tahap 2 yang sering mengalami kesukaran menguasai operasi asas dan menyelesaikan soalan berbentuk ayat panjang. Objektif utama kajian ini adalah untuk mereka bentuk Modul Rancangan Pengajaran Aktiviti Penyelesaian Masalah Pemulihan Khas Matematik (RPA PMPKM) berdasarkan elemen yang dipersetujui oleh pakar. Reka bentuk kajian yang digunakan adalah kuantitatif berasaskan Model Reka Bentuk Instruksional ADDIE. Kajian ini melibatkan 10 orang pakar untuk reka bentuk modul menggunakan kaedah Fuzzy Delphi. Data dikumpul melalui soal selidik dan dianalisis menggunakan kaedah Fuzzy Number dan nilai ambang (threshold value) untuk mendapatkan konsensus pakar. Dapatan menunjukkan kesepakatan tinggi (≥75%) bagi semua elemen modul dengan nilai ambang d ≤ 0.2. Modul yang dibangunkan merangkumi sembilan Rancangan Pengajaran Aktiviti (RPA) berasaskan Model WIPPEA dan MPKNSR. Kajian ini membuktikan bahawa penglibatan pakar dalam pembangunan modul dapat menghasilkan kandungan yang sah, relevan dan bersesuaian untuk konteks pendidikan pemulihan khas. Implikasinya, modul ini berpotensi menjadi sumber rujukan dan alat bantu mengajar yang efektif bagi guru-guru dalam memperkukuhkan penguasaan matematik murid pemulihan khas.

This study was conducted to design and develop an instructional module focused on mathematical problem-solving skills among Level 2 remedial pupils who struggle with mastering basic operations and solving word problems. The main objective was to develop the Rancangan Pengajaran Aktiviti Penyelesaian Masalah Pemulihan Khas Matematik (RPA PMPKM) module based on expert-agreed elements. A quantitative research design was adopted using the ADDIE instructional design model. The study involved 10 experts in the module design phase using the Fuzzy Delphi method. Data were collected through questionnaires and analysed using fuzzy number calculations and threshold values to determine expert consensus. The findings indicated a high level of agreement (≥75%) for all module elements, with threshold values (d ≤ 0.2). The developed module consists of nine Teaching Activity Plans (RPA) guided by the WIPPEA model and the Primary Numeracy Conceptual Understanding Model (MPKNSR). The results affirm that expert involvement leads to a valid, relevant, and contextually appropriate instructional module. The implications suggest that this module can serve as an effective teaching aid and a practical reference for remedial teachers to strengthen mathematical problem-solving skills among remedial learners.