ANALISIS SUARA GURU DAN MURID DALAM PELAKSANAAN PEMBELAJARAN: SATU TINJAUAN LESSON STUDY

ANALYSIS OF TEACHER AND STUDENT VOICES DURING LESSON IMPLEMENTATION: A REVIEW OF LESSON STUDY

Abstract

Kajian ini bertujuan untuk meneroka pelaksanaan Lesson Study dalam meningkatkan perkembangan pengajaran guru di bilik darjah dengan menganalisis suara guru dan murid dalam pelaksanaan pembelajaran. Kajian ini menggunakan pendekatan kualitatif melalui kaedah pemerhatian. Seramai empat orang guru Tahun 1 hingga Tahun 4 di sebuah sekolah rendah dipilih sebagai peserta kajian menggunakan teknik persampelan bertujuan. Data pemerhatian dianalisis berdasarkan suara guru dan murid dalam pelaksanaan pembelajaran di dalam bilik darjah. Dapatan kajian mendapati  sebanyak 55%  selama 30 minit pengajaran manakala hanya 45% suara murid yang digunakan di dalam bilik darjah semasa bersama guru yang mengajar. Suara guru itu penting dalam memahami sesuatu pengajaran itu kerana dapat melaksanakan pengajarannya  mengikut rancangan pengajaran harian (RPH) dengan baik dan membantu penyelidik melihat dari pelaksanaan lesson study yang menyokong penambahbaikan strategi pegajaran. Selain itu, suara murid juga dapat membantu guru dalam mengetahui keberkesanan pembelajaran itu sama ada pengajaran tersebut berkesan atau tidak. Kedua-dua suara berperanan dalam memberikan gambaran menyeluruh tentang pembelajaran, proses pengajaran dan membantu menilai keberkesanan amalan pengajaran serta menyokong penambahbaikan. Namun penglibatan murid dalam bilik darjah berada di tahap sederhana, dengan hanya sebahagian murid sahaja yang menunjukkan penglibatan aktif dalam aktiviti pembelajaran selebihnya murid kurang terlibat secara aktif dalam pembelajaran. Oleh itu, kajian ini mencadangkan bahawa Lesson Study berpotensi menjadi satu pendekatan pembangunan profesional yang berkesan dalam menyokong penambahbaikan amalan pengajaran guru dan keperluan penambahbaikan dalam strategi pedagogi yang lebih responsif.   

This study aims to explore the implementation of Lesson Study in enhancing teachers’ instructional development in the classroom by analysing teacher and student voices during the learning process. This study employed a qualitative approach using classroom observation as the data collection method. Four Year 1 to Year 4 teachers from a primary school were selected as study participants through purposive sampling. Observation data were analysed based on the patterns of teacher and student voices during classroom learning implementation. The findings revealed that teacher voice accounted for 55% of the 30-minute teaching session, while student voice accounted for 45% of classroom interactions. Teacher voice plays an important role in understanding the teaching process, as it reflects teachers’ ability to implement lessons according to the Daily Lesson Plan (RPH) and enables researchers to examine how Lesson Study supports the improvement of instructional strategies. Meanwhile, student voice provides insights into the effectiveness of learning by allowing teachers to evaluate whether the teaching practices have successfully supported students’ understanding. Both teacher and student voices contribute to a comprehensive understanding of classroom learning processes, supporting the evaluation of teaching effectiveness and the improvement of pedagogical practices. However, student participation in the classroom remained at a moderate level, as only some students demonstrated active engagement in learning activities, while others showed limited involvement. Therefore, this study suggests that Lesson Study has the potential to serve as an effective professional development approach in supporting the enhancement of teachers’ instructional practices and promoting more responsive pedagogical strategies.