ULASAN MINI: KEPIMPINAN GURU DAN PENERIMAGUNAAN TEKNOLOGI DALAM PENDIDIKAN: CABARAN DAN CADANGAN PELAKSANAAN

MINI REVIEW: TEACHER LEADERSHIP AND TECHNOLOGY ADOPTION IN EDUCATION: CHALLENGES AND PRACTICAL SUGGESTIONS

Abstract

Ulasan mini ini meneroka peranan kepimpinan guru dalam penerimagunaan teknologi dalam pendidikan, dengan memberi penekanan kepada amalan dalam bilik darjah, pembangunan profesional, dan pengaruh sistemik. Objektifnya adalah untuk mensintesis bukti terkini, menonjolkan cabaran, dan mencadangkan saranan praktikal untuk integrasi yang mampan. Carian literatur telah dijalankan menggunakan Scopus dan Google Scholar (25 Ogos 2025), dengan menggunakan pertanyaan Boolean yang berkaitan dengan kepimpinan guru, penerimagunaan teknologi, dan pembangunan profesional. Hanya kajian yang telah diteliti oleh sejawat dan diterbitkan dalam bahasa Inggeris dengan rujukan eksplisit kepada teknologi disertakan, manakala literatur kelabu dan penerbitan bukan dalam bahasa Inggeris dikecualikan. Dapatan menunjukkan bahawa kepimpinan guru menggalakkan kerjasama, inovasi, dan komuniti pembelajaran profesional, dengan model pembangunan profesional yang digabungkan terbukti amat berkesan. Guru juga memainkan peranan penting dalam percubaan inovasi dan menangani isu etika yang berkaitan dengan alat berasaskan AI. Walau bagaimanapun, halangan yang berterusan termasuk akses yang tidak adil, latihan yang tidak mencukupi, penolakan terhadap perubahan, dan ketegangan antara pendekatan dari bawah ke atas dan pendekatan yang dipacu dasar, menyukarkan kebolehlaksanaan. Isu etika seperti privasi data dan beban kerja masih kurang diteroka. Kepimpinan guru adalah penting untuk penerimagunaan teknologi yang bermakna tetapi memerlukan sokongan institusi yang lebih kuat, dasar yang berfokuskan kesaksamaan, dan rangka kerja yang terintegrasi. Penyelidikan masa depan harus mengkaji kesan jangka panjang dan silang budaya untuk memandu amalan yang bersifat transformasional dan inklusif.

This mini review explores the role of teacher leadership in technology adoption in education, emphasizing classroom practices, professional development, and systemic influence. The objective is to synthesize current evidence, highlight challenges, and propose practical recommendations for sustainable integration. A literature search was conducted using Scopus and Google Scholar (25 August 2025), applying Boolean queries related to teacher leadership, technology adoption, and professional development. Only peer-reviewed studies published in English with explicit reference to technology were included, while grey literature and non-English publications were excluded. The findings show that teacher leadership fosters collaboration, innovation, and professional learning communities, with blended professional development models proving particularly effective. Teachers also play a critical role in piloting innovations and addressing ethical issues surrounding AI-driven tools. However, persistent barriers—including inequitable access, insufficient training, resistance to change, and tensions between bottom-up and policy-led approaches—limit scalability. Ethical concerns such as data privacy and workload remain underexplored. Teacher leadership is essential for meaningful technology adoption but requires stronger institutional support, equity-focused policies, and integrated frameworks. Future research should examine long-term and cross-cultural impacts to guide transformative, inclusive practices.