ANALISIS AMALAN KOMUNIKASI GURU TAHFIZ DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN AL-QURAN DI ERA KONTEMPORARI
AN ANALYSIS OF TAHFIZ TEACHERS’ COMMUNICATION PRACTICES IN THE TEACHING AND LEARNING OF THE QUR’AN IN THE CONTEMPORARY ERA
DOI:
https://doi.org/10.35631/IJMOE.829083Keywords:
Guru Tahfiz (Tahfiz Teachers), Institusi Tahfiz (Tahfiz Institution), Komunikasi (Communication), Pembelajaran Al-Quran (Quranic Learning)Abstract
Kajian ini bertujuan menganalisis bentuk dan amalan komunikasi guru tahfiz dalam pengajaran al-Quran di Malaysia, mengenal pasti kekuatan serta kekangan yang wujud, dan mencadangkan penambahbaikan yang bersesuaian. Komunikasi bukan sekadar alat penyampaian ilmu, tetapi turut berperanan sebagai mekanisme pembentukan motivasi, disiplin, dan hubungan spiritual antara guru dan pelajar. Namun, terdapat jurang dalam kompetensi komunikasi guru tahfiz, terutamanya dalam penglibatan interpersonal dan dalam penyepaduan teknologi pendidikan. Kajian ini menggunakan kaedah kepustakaan dengan meneliti karya ilmiah termasuk jurnal, buku, dan laporan penyelidikan yang berkaitan dengan komunikasi pendidikan Islam dan pedagogi tahfiz. Dapatan menunjukkan bahawa guru tahfiz mengaplikasikan komunikasi lisan, bukan lisan, dan spiritual yang berasaskan nilai kasih sayang, hikmah, dan dakwah. Pendekatan komunikasi yang berkesan didapati meningkatkan tumpuan, motivasi, dan prestasi hafazan pelajar. Secara keseluruhannya, komunikasi guru tahfiz perlu dilihat sebagai bentuk dakwah dan tarbiah yang bersepadu yang memerlukan penguasaan pedagogi, empati, dan pemahaman psikologi. Justeru, latihan komunikasi secara holistik disarankan bagi memperkukuh kualiti pendidikan tahfiz dalam era digital masa kini.
This study aims to analyse the forms and practices of tahfiz teachers’ communication in the teaching and learning of the Qur’an in Malaysia, identify their strengths and limitations, and propose suitable improvements. Communication serves not only as a means of knowledge transmission but also as a tool for fostering motivation, discipline, and spiritual connection between teachers and students. However, there remains a notable gap in the communicative competencies of tahfiz teachers, particularly in interpersonal engagement and in the effective integration of educational technology. This study employs a library research method, drawing on scholarly literature, including journals, books, and research reports, related to Islamic educational communication and tahfiz pedagogy. Findings reveal that tahfiz teachers employ verbal, non-verbal, and spiritual communication grounded in compassion, wisdom, and da’wah values. Effective communication approaches were found to enhance students’ focus, motivation, and memorisation performance. Overall, tahfiz teachers’ communication should be viewed as an integrated form of da’wah and tarbiyyah that requires mastery of pedagogy, empathy, and psychological understanding. Therefore, holistic communication training is recommended to enhance the quality of tahfiz education in the current digital era.
Downloads
References
Abdul Rahim, M. M., Yussuf, A., Borham, A. H., & Kamarul Zaman, M. A. (2016). Amalan pengajaran pensyarah tahfiz al-Quran di Malaysia: Perspektif majikan dan pensyarah. Journal of Islamic Educational Research, 1(special edition), 11–20. https://mojem.um.edu.my/index.php/JIER/article/view/2158
Abu Zarim, N. Z., & Surat, S. (2026).Relationship between social-emotional competence and teaching skills of secondary school teachers. Journal of Education and Learning, 20(1), 440–447. https://doi.org/10.11591/edulearn.v20i1.22032
Ahmad, A. R., Norhayati, M., & Zulkifli, M. (2021). Kepentingan penggunaan media sosial dan teknologi maklumat dalam pendidikan IPTA. Journal of Social Sciences and Humanities, 16(2), 45–57.
Azmi, M. N., & Ahmad, R. (2019). Strategi pengajaran guru dalam institusi tahfiz: Satu analisis komunikasi. Jurnal Pendidikan Malaysia, 44(1), 21–30.
Han, J., Perron, B. E., Yin, H., & Liu, Y. (2020). Faculty stressors and their relations to teacher efficacy, engagement and teaching satisfaction. Higher Education Research & Development, 40(2), 247–262. https://doi.org/10.1080/07294360.2020.1756747
Hussin, H., Abd Ghani, A. R., Ahmad, A. R., & Mohd Haridi, N. H. (2022). Dimensi pelajar terhadap penggunaan medium teknologi dalam kursus hafazan al-Quran semasa COVID-19: Kajian terhadap pelajar USIM. Jurnal Qiraat, 5(1), 27–36.
Ibrahim, M., Ramli, R. M., & Zakaria, N. (2018). Komunikasi berkesan dalam pengajaran guru Pendidikan Islam: Satu tinjauan awal. Jurnal Penyelidikan Islam, 31(1), 55–70.
Ismail, N. (2019). Concept and execution of Talaqqi and Musyafahah method in learning Al-Quran. International Journal of Fiqh and Usul al-Fiqh Studies, 3(1), 1–10.
Ismail, S., Mohd Zin S. M., Azizan N. Z. I., & Mansor, F. N. (2019). Kaedah komunikasi nonverbal dalam hafalan al-Quran di prasekolah. E-Journal of Islamic Thought and Understanding. 2, 1–14.
Lamora, K. (2025). Peran guru agama dalam mengembangkan kompetensi spiritual siswa di era digital. Jurnal Pemikiran Islam dan Dinamika Sosial, 1(1), 61–67. https://terranovajournal.com/JPIDS/article/view/117
Lebar, O. (2015). Penyelidikan Kualitatif: Pengenalan kepada Teori dan Metode. Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Marzano, R. J., & Marzano, J. S. (2003). The key to classroom management. Educational Leadership, 61(1), 6–13.
Mohamad, N. (2019). Pendekatan pengajaran berasaskan manhaj al-Tadarruj kepada saudara baharu di Malaysia [Tesis Doktor Falsafah, Kolej Universiti Islam Antarabangsa Selangor].
Mohd Fakhruddin, F., Mohd Ayub, A. F., Che Hassan, N., Wan Jaafar, W. M., & Abd Mutalib, L. (2019).Cabaran pembelajaran dan sokongan yang diperlukan oleh murid tahfiz di sekolah agama bantuan kerajaan terpilih di Malaysia. Journal of Quran Sunnah Education & Special Needs, 3(2), 35–45.
Mohd Ishak, S. M., & Nik Rahimi, N. Y. (2022). Amalan komunikasi nonverbal guru bahasa Arab: Satu kajian kepustakaan. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities, 7(3), e001389.
Mohd Noorhadi, A. N., & Zurinah, S. (2017). Pengaruh media sosial terhadap pendidikan Islam: Kajian awal terhadap keberkesanan penyampaian mesej dakwah dalam kalangan pelajar. Journal of Islamic Social Sciences and Humanities, 5(1), 22–32.
Mohd Zin, S. M., Azizan, N. I., Ismail, S., & Mansor, F. N. (2021). Pendekatan komunikasi dalam pengajaran dan pembelajaran hafazan al-Quran antara dua institusi pratahfiz di Selangor. Jurnal Pengajian Islam, 14(2), 23–40. https://jpi.uis.edu.my/index.php/jpi/article/view/77
Mukhlis Rosli, M., Azhar, A. H., Abdullah, M. M., & Shahrom, N. F. N. (2023). Keberkesanan komunikasi bukan lisan terhadap penguasaan pembelajaran bahasa Arab. Muallim Journal of Social Sciences and Humanities.9(4): 157 – 167. https://mjsshonline.com/index.php/journal/article/view/712
Mulyani, W. (2011). Implementasi komunikasi verbal dan nonverbal dalam proses menghafal Juz Amma pada pendidikan anak usia dini di Bait Quran [Tesis Sarjana, Universiti Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta].
Nordin, A. B., & Norazah, M. N. (2020). Jurang penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi di antara sekolah bandar dan luar bandar. Jurnal Pendidikan Malaysia, 45(1), 77–88.
Omar, N., & Mohd Ali, S. (2021). Komunikasi bukan lisan dalam konteks kehadiran sosial di ruang maya. Jurnal Komunikasi: Malaysian Journal of Communication, 37(4). 273-294. https://ejournals.ukm.my/mjc/article/view/53039
Shaharuddin, S. A., Ismail, S., Mustafa, N. M., Yahaya, M., & Razali, K. S. (2024). Kemajuaninovasi aplikasi tahfiz digital: Satu kemudahan bagi pengajian tahfiz al-Quran di Malaysia. Jurnal Pengajian Islam, 17(1), 133–146.
Syofia Ulfah . Zamri Mahamod . Jamaluddin Badusah, Hamidah Yamat (2012), Amalan Komunikasi Interpersonal Direktif Guru Bahasa Indonesia Ketika Memulakan Pengajaran Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu – JPBM (Malay Language Education Journal – MyLEJ) ISSN: 2180-4842. Vol. 2, Bil. 2 (Nov. 2012): 71-82
Xie, F., & Derakhshan, A. (2021). A conceptual review of positive teacher interpersonal communication behaviors. Frontiers in Psychology, 12, 708490. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.708490
Yahaya, M., Hashim, A., Elley, R. A. Z., Zakaria, R., Ramlan, S. R., Adi, M. F. A., & Huda, M. (2022). The main components of the tahfiz teaching model with ICT elements: An evaluation with the NGT application. Journal of Hunan University Natural Sciences, 49(1), 8–13. https://doi.org/10.55463/issn.1674-2974.49.1.2
