TINJAUAN TERHADAP KESULITAN PELAJAR DALAM PENULISAN CERPEN BAHASA TAMIL

AN EXPLORATION OF STUDENTS’ DIFFICULTIES IN TAMIL SHORT STORY WRITING

Abstract

Kajian ini bertujuan meninjau kesukaran yang dihadapi oleh pelajar sekolah menengah dalam penulisan cerpen Bahasa Tamil. Reka bentuk kajian ini bersifat kualitatif dengan pendekatan deskriptif, melibatkan seramai 30 orang pelajar Tingkatan Empat dari sebuah sekolah di Negeri Sembilan yang dipilih melalui persampelan bertujuan. Data dikumpul melalui analisis dokumen terhadap hasil penulisan cerpen pelajar dan temu bual separa berstruktur bersama pelajar serta guru Bahasa Tamil. Dapatan kajian dianalisis menggunakan kaedah analisis tematik deskriptif. Hasil kajian menunjukkan tiga kategori utama kesukaran yang dihadapi pelajar, iaitu kesukaran menjana idea, kelemahan penguasaan bahasa dan kekurangan penguasaan teknik penulisan. Kekangan idea berpunca daripada kurangnya pendedahan terhadap karya sastera berkualiti serta kelemahan bahasa dikaitkan dengan pengaruh bahasa ibunda dan kekurangan kosa kata baku. Sementara itu, kelemahan teknik penulisan kreatif menunjukkan keperluan kepada latihan berasaskan proses penulisan yang sistematik dan reflektif. Berdasarkan Teori Konstruktivisme Sosial Vygotsky dan Teori Proses Penulisan, kajian ini menunjukkan kepentingan bimbingan guru secara berstruktur dalam Zon Perkembangan Proksimal (ZPD) untuk membantu pelajar membina imaginasi, gaya bahasa dan keupayaan naratif yang lebih matang. Implikasi kajian ini menunjukkan bahawa pengajaran penulisan cerpen perlu digerakkan melalui pendekatan berasaskan proses, aktiviti pembacaan kritikal, serta intervensi pedagogi yang menggabungkan aspek linguistik, sastera dan teknologi digital bagi memperkukuh kemahiran kreatif pelajar Bahasa Tamil di Malaysia.

This study aims to explore the challenges faced by secondary school students in writing Tamil short stories. The research employed a qualitative design with a descriptive approach, involving 30 Form Four students from a school in Negeri Sembilan selected through purposive sampling. Data were collected through document analysis of students’ short story compositions and semi-structured interviews with both students and Tamil language teachers. The findings were analyzed using descriptive thematic analysis. The results revealed three main categories of challenges: difficulty in generating ideas, weak language proficiency, and limited mastery of writing techniques. The lack of ideas was attributed to insufficient exposure to quality literary works, while language weakness was associated with the influence of the mother tongue and limited vocabulary. Meanwhile, the poor command of creative writing techniques indicated the need for systematic and reflective writing process training. Drawing upon Vygotsky’s Social Constructivist Theory and the Process Writing Theory, this study highlights the importance of structured teacher guidance within the Zone of Proximal Development (ZPD) to help students develop imagination, linguistic style, and more mature narrative ability. The implications suggest that the teaching of Tamil short story writing should be strengthened through process-based approaches, critical reading activities, and pedagogical interventions that integrate linguistic, literary, and digital technology aspects to enhance the creative writing skills of Tamil language students in Malaysia.