TEKNIK BERCERITA DAN PENGARUHNYA TERHADAP KEMAHIRAN BERBAHASA MELAYU MURID SEKOLAH RENDAH: KERTAS KONSEP
THE IMPACT OF STORYTELLING TECHNIQUES ON MALAY LANGUAGE PROFICIENCY AMONG PRIMARY SCHOOL PUPILS: A CONCEPTUAL PAPER
DOI:
https://doi.org/10.35631/IJEPC.1162096Keywords:
Kemahiran Berbahasa (Language Proficiency), Kertas Konsep (Concept Paper), Pembelajaran Berpusatkan Murid (Student-Centered Learning), Pendidikan Sekolah Rendah (Primary School Education), Teknik Bercerita (Storytelling Technique)Abstract
Kemahiran berbahasa Melayu merupakan asas penting dalam perkembangan akademik dan sosial murid sekolah rendah. Namun demikian, sebahagian murid didapati masih menghadapi kesukaran dalam membina ayat yang gramatis, menggunakan kosa kata yang sesuai, serta menyampaikan idea secara lisan dengan yakin. Sehubungan itu, artikel ini merupakan sebuah kertas konsep yang bertujuan mencadangkan pelaksanaan teknik bercerita sebagai intervensi pedagogi yang berpotensi besar dalam meningkatkan kemahiran berbahasa murid. Konsep ini dibina berlandaskan integrasi Teori Sosiokonstruktivisme Vygotsky, Teori Naratif Bruner, dan Teori Motivasi Kendiri bagi menyokong kerangka Program “Mari Bercerita!”. Melalui pendekatan pembelajaran yang menyeronokkan serta penggunaan bahan visual yang interaktif, modul ini direka untuk menarik minat murid secara holistik. Pelaksanaan teknik ini dilihat amat bersesuaian dengan sistem kelas bersaiz kecil yang membolehkan bimbingan berfokus diberikan oleh guru, selain sejajar dengan keperluan penilaian tahap penguasaan semasa seperti Ujian Akhir Sesi Akademik (UASA). Secara keseluruhannya, kertas konsep ini merumuskan bahawa teknik bercerita ialah inovasi pengajaran yang praktikal dan berupaya membina keyakinan bertutur serta penguasaan linguistik murid dalam suasana pembelajaran berpusatkan murid pada abad ke-21.
Malay language proficiency is a fundamental pillar in the academic and social development of primary school students. However, some students still face difficulties in constructing grammatical sentences, using appropriate vocabulary, and conveying ideas orally with confidence. Accordingly, this article is a concept paper that aims to propose the implementation of storytelling techniques as a pedagogical intervention with significant potential to enhance students' language skills. This concept is built upon the integration of Vygotsky's Socio-constructivist Theory, Bruner's Narrative Theory, and Self-Determination Theory to support the framework of the "Mari Bercerita!" programme. Through fun teaching approaches and the use of interactive visual materials, this module is designed to holistically capture students' interest. The implementation of this technique is viewed as highly suitable for small class systems that allow for focused teacher guidance, while aligning with current proficiency assessment requirements such as the Final Academic Session Test (UASA). Overall, this concept paper concludes that storytelling is a practical teaching innovation capable of building speaking confidence and linguistic mastery among students in a 21st-century student-centered learning environment.
Downloads
References
Abdullah, M., & Mohamad, A. (2020). Penguasaan kemahiran berbahasa Melayu murid sekolah rendah. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 10(2), 45–56.
Abdullah, R., Ismail, N., & Hassan, S. (2019). Pendekatan pengajaran berpusatkan murid dalam pembelajaran Bahasa Melayu sekolah rendah. Jurnal Pendidikan Malaysia, 44(1), 23–34.
Ahmad, N., Rahim, R., & Hashim, S. (2020). Keberkesanan teknik bercerita dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu sekolah rendah. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Linguistik, 8(1), 12–25.
Al-Awidi, H., & Ismail, S. A. (2022). The impact of storytelling on students’ motivation and engagement in language learning. International Journal of Instruction, 15(2), 341–356.
Bruner, J. S. (1991). The narrative construction of reality. Critical Inquiry, 18(1), 1–21.
Cameron, L. (2018). Teaching languages to young learners (2nd ed.). Cambridge University Press.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions and new directions. Contemporary Educational Psychology, 25(1), 54–67.
Ellis, G., & Brewster, J. (2014). Tell it again! The storytelling handbook for primary English language teachers. British Council.
Gidor, M., & Abu Bakar, K. (2023). Kajian tindakan dalam bilik darjah: Pendekatan reflektif terhadap penambahbaikan amalan pengajaran. Jurnal Pendidikan Guru, 39(2), 77–90.
Ismail, M., Ahmad, R., & Ali, S. (2020). Pengaruh aktiviti lisan terhadap motivasi murid sekolah rendah dalam pembelajaran Bahasa Melayu. Jurnal Psikologi Pendidikan Malaysia, 6(1), 66–78.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2017). Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Bahasa Melayu Sekolah Rendah. Bahagian Pembangunan Kurikulum.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2019). Panduan pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah. Bahagian Pembangunan Kurikulum.
Li, Y., & Seedhouse, P. (2021). Classroom interaction and language development: A sociocultural perspective. Language Teaching Research, 25(3), 431–448.
Nikolov, M., & Djigunović, J. M. (2019). Motivation and affect in young language learners. The Language Learning Journal, 47(2), 159–173.
Nordin, N., & Salbiah, S. (2019). Masalah kemahiran bertutur murid sekolah rendah dalam pembelajaran Bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 9(1), 33–44.
Rahman, H., & Zainal, Z. (2021). Penguasaan kosa kata dan kemahiran menulis karangan murid sekolah rendah. Jurnal Pendidikan Malaysia, 46(2), 89–101.
Sun, Z., Steinkrauss, R., Wieling, M., & De Bot, K. (2020). Individual differences in oral proficiency development: The role of interaction. Applied Linguistics, 41(4), 593–615.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Wahab, A., & Yasin, M. (2018). Penglibatan murid dalam pembelajaran Bahasa Melayu: Isu dan cabaran. Jurnal Pendidikan Guru, 34(1), 55–67.
Wright, A. (2010). Storytelling with children (2nd ed.). Oxford University Press.
Zamri, M., Hamzah, M., & Yusof, N. (2021). Pendekatan naratif dalam pengajaran Bahasa Melayu sekolah rendah. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastera Melayu, 11(1), 14–28.
