KRISIS ADAB DALAM PENDIDIKAN ISLAM ERA DIGITAL: PENSTRUKTURAN SEMULA IDENTITI GURU BERASASKAN MODEL 5M DAN PEMIKIRAN IBNU KHALDUN
THE CRISIS OF ADAB IN ISLAMIC EDUCATION IN THE DIGITAL ERA: RESTRUCTURING TEACHER IDENTITY BASED ON THE 5M MODEL AND IBN KHALDUN’S THOUGHT
DOI:
https://doi.org/10.35631/IJEPC.1164053Keywords:
Ibnu Khaldun (Ibn Khaldun), Identiti Guru Holistik (Holistic Teacher Identity), Konsep Malakah (Malakah Concept), Krisis Adab (Adab Crisis), Pendidikan Islam Era Digital (Digital Islamic Education)Abstract
Kajian ini dijalankan bagi meneliti fenomena kemerosotan adab dalam Pendidikan Islam dalam konteks era digital serta merumuskan semula pembinaan identiti guru melalui Model 5M berasaskan pemikiran Ibnu Khaldun. Dalam landskap pendidikan yang dipacu teknologi dan kecerdasan buatan masa kini, peranan guru dilihat semakin kompleks apabila wujudnya ketidakseimbangan antara penguasaan ilmu dan pembentukan sahsiah, sekali gus menjejaskan kualiti adab dalam ekosistem pendidikan. Kajian ini menggunakan pendekatan kualitatif melalui kaedah analisis kandungan terhadap karya utama Ibnu Khaldun, khususnya al-Muqaddimah, serta rujukan sekunder berkaitan falsafah Pendidikan Islam dan cabaran pendidikan kontemporari. Analisis kajian memfokuskan terhadap konsep malakah, adab dan tadarruj sebagai asas pembinaan kompetensi guru yang menyeluruh dan berterusan. Hasil sintesis konseptual kajian menunjukkan bahawa krisis adab bukan sahaja dipengaruhi oleh faktor teknologi, tetapi turut berpunca daripada kelemahan dalam membentuk identiti guru yang tidak bersepadu. Model 5M yang merangkumi peranan sebagai murabbi, muallim, muaddib, mudarris dan mursyid dikenal pasti sebagai kerangka konseptual yang berupaya mengintegrasikan dimensi intelektual, spiritual, akhlak dan pedagogi, seterusnya membentuk guru yang seimbang dan responsif terhadap tuntutan era digital. Kesimpulannya, pengukuhan identiti guru Pendidikan Islam memerlukan peralihan daripada pendekatan berasaskan kompetensi semata-mata kepada pendekatan holistik yang menekankan pembinaan adab serta penguasaan malakah sebagai asas profesionalisme. Kajian ini turut menyumbang kepada pengembangan wacana Pendidikan Islam kontemporari dengan mengemukakan kerangka konseptual yang menghubungkan pemikiran Ibnu Khaldun dengan keperluan pendidikan masa kini.
This study aims to examine the phenomenon of the decline of adab in Islamic education within the context of the digital era, as well as to reconceptualize the construction of teacher identity through the 5M Model based on the thought of Ibn Khaldun. In today’s technology-driven and artificial intelligence-oriented educational landscape, the role of teachers has become increasingly complex due to the imbalance between knowledge acquisition and character formation, which consequently affects the quality of adab within the educational ecosystem. This study adopts a qualitative approach using content analysis of Ibn Khaldun’s major work, particularly al-Muqaddimah, along with selected secondary sources related to Islamic educational philosophy and contemporary educational challenges. The analysis focuses on the concepts of malakah, adab, and tadarruj as foundational elements in developing comprehensive and continuous teacher competencies. The findings reveal that the crisis of adab is not solely influenced by technological factors, but is also closely linked to the lack of an integrated teacher identity. The 5M Model, which encompasses the roles of murabbi, muallim, muaddib, mudarris and mursyid, is identified as a conceptual framework capable of integrating intellectual, spiritual, moral, and pedagogical dimensions, thereby shaping teachers who are balanced and responsive to the demands of the digital era. In conclusion, strengthening the identity of Islamic education teachers requires a shift from a competency-based approach to a more holistic approach that emphasizes the cultivation of adab and the development of malakah as the foundation of professionalism. This study contributes to the advancement of contemporary Islamic education discourse by proposing a conceptual framework that bridges Ibn Khaldun’s classical thought with the realities of modern digital education.
Downloads
References
Al-Quran al-Karim.
Al-Attas, S. M. N. (1972). Islam dalam Sejarah dan Kebudayaan Melayu. Petaling Jaya: Angkatan Belia Islam Malaysia (ABIM).
Al-Attas, S. M. N. (1999). The Concept of Education in Islam: A Framework for an Islamic Philosophy of Education. Kuala Lumpur: International Institute of Islamic Thought and Civilization (ISTAC).
Alaika M Bagus Kurnia PS & Nelud Darajaatul Aliah. (2021). Tadarruj dan Tikrar Terhadap Evaluasi Pembelajaran Tartil al-Quran Dalam Perspektif Kitab Muqaddimah Ibn Khaldun. Al-Insyiroh: Jurnal Studi Keislaman. Vol. 7 (1). https://doi.org/10.35309/alinsyiroh.v7i1.185
Arinushkina, A. A., Morozov, A. V, & Robert, I. V. (2023). The Impact of Digitalization in A Changing Educational Environment. IGI Global. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-0433-4
Aziz, F. A., Wijaya, A. W., Rozaqiy, R. R., Tazkiyyah, I., & Assegaf, A. R. (2026). Rekonstruksi Kurikulum Berbasis Pemikiran Ibnu Khaldun: Adab, Akal dan Interaksi Sosial Sebagai Respons Krisis Karakter di Era Digital. Jurnal MUDARRISUNA: Media Kajian Pendidikan Agama Islam. Vol. 16 (1). 79-102.
Azizan, N. I., Ismail, N., Mohd Zin, S. M., Sani, K., & Abdul Halim, A. (2024). Konsep pendidikan Ibn Khaldun dan amalan pendidikan di Malaysia. e-Jurnal Penyelidikan dan Inovasi. https://doi.org/10.53840/ejpi.v12i1.197
Azman, M. H., Md Zabit, M. N., Megat Khalis, P. Z., Shahuddin, S. A., Ahmad, M. F., & Zachariah, T. Z. (2024). Pengetahuan dan Kemahiran Teknologi Guru Pelatih Abad Ke 21. Jurnal Pendidikan Bitara UPSI, 17, 109–116. https://doi.org/10.37134/bitara.vol17.sp2.11.2024
Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative and Mixed Methods Approaches. Los Angeles: SAGE Publications.
Ibnu Khaldun. (1967). The Muqaddimah (F. Rosenthal, Trans). New Jersey: Princeton University Press.
Ibnu Khaldun. (2015). Al-Muqaddimah. Beirut: Dar al-Fikr.
Islami, N., & Musyarri, F. (2026). Artificial Intelligence in Islamic Education: A Theological and Regulatory Study. Jurnal Paradigma, 18(1), 92-112. https://doi.org/10.53961/paradigma.v18i1.425
Jaakkola, E. (2020). Designing conceptual articles: Four approaches. AMS Review, 10(1–2), 18–26. https://doi.org/10.1007/s13162-020-00161-0
Jadidah, A. (2024). Relevansi Konsep Adab Guru-murid menurut Al-Ghazali dengan Pendidikan Kontemporer: Studi Kitab Bidāyah al-Hidāyah. Interdisciplinary Explorations in Research Journal, 2(1). https://doi.org/10.62976/ierj.v2i1.758
Mohamad Zarkhuan Zainol, Azmil Hashim, Mohamad Marzuqi Abdul Rahim. (2021). Tahap Kualiti Modal Insan Guru Baharu Pendidikan Islam Berdasarkan Teori Malakah Ibnu Khaldun. Jurnal Penyelidikan Pendidikan Guru.
Muhammad Zulazizi Mohd Nawi. (2020). Peranan Guru Pendidikan Islam Dalam Membawa Transformasi Terhadap Mobiliti Sosial Dalam Masyarakat. Jurnal Islam dan Masyarakat Kontemporari. https://doi.org/10.37231/jimk.2020.21.3.42
Naqiyah, B., & Handayani, A. (2024). Konsep adab dan ta’dib dalam Pendidikan Islam: Relevansinya bagi pendidikan karakter di era digital. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtida’iyah STAI Al-Amin Gersik. Vol. 3(1), 151-168.
Noornajihan Jaafar, Ab. Halim Tamuri, Nurul Asiah Fasehah Muhamad, Norzulaili Mohd Ghazali, Robiatul Adawiyah Mohd, Norakyairee Mohd Raus & Syed Najihuddin Syed Hassan. (2012). The Importance of Self-Efficacy: A Need For Islamic Teachers as Murabbi. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.11.421
Noornajihan Jaafar & Zetty Nurzuliana Rashed. (2015). Model Kualiti Guru Pendidikan Islam Sebagai Murabbi. Tinta Artikulasi Membina Ummah 1 (1): 101-108.
Nur Hanani Hussin & Ab. Halim Tamuri. (2017). Faktor Perkembangan Pengetahuan Kandungan Pedagogi Dalam Kalangan Guru Cemerlang Pendidikan Islam. Online Journal Of Islamic Education 5(2): 20-28.
Nurul Asiah Fasehah Muhamad, Noornajihan Jaafar & Zetty Nurzuliana Rashed. (2015). Model Pengajaran 5 Mim dari Perspektif al-Quran. Prosiding Seminar Wahyu Asas Tamadun IV Peringkat Antarabangsa. 289-297. Nilai: Fakulti al-Quran dan Sunnah, USIM.
Rahima, T., Nisa, T. K., & Aditya, M. F. (2024). The role and characteristics of educators in Islamic education. JUDIKIS (Jurnal Pendidikan Islam), 1(3), 172–179. https://doi.org/10.70938/judikis.v1i3.66
Rani Selfiana, Meysi Salsahbilla, Salasiah, Cesa, Siti Mahmudah Noorhayati. (2026). Konsep Pendidikan Ibnu Khaldun: Studi Pustaka Tentang Relevansi Terhadap Pendidikan Islam Kontemporer. Jurnal Pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian dan Inovasi. https://doi.org/10.59818/jpi.v6i1.2508
Razak, N. N., & Norman, H. (2025). Mengintegrasikan Kecerdasan Buatan (AI) dalam kalangan guru bagi subjek RBT yang berasakan TMK. Jurnal Pendidikan Sains dan Matematik Malaysia, 15(2), 69–77. https://doi.org/10.37134/jpsmm.vol15.2.6.2025
Rosmawati Mohamad Rasit & Norhapizah Mohd Burhan. (2024). Pendidikan Islam Era Digital. Bangi: Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia.
Ruhaiza Padzil. (2021). Pengaruh Kompetensi Moral dan Kelaziman Sosial Sebagai Moderator Ke Atas Hubungan di Antara Kecenderungan Kerohanian Islam dan Atmosfera Moral Terhadap Kecenderungan Tingkah Laku Delinkuen Dalam Kalangan Murid Sekolah Menengah. Tesis PhD. Sintok: Universiti Utara Malaysia (UUM).
Rustim, S. S., Tiong Wei Nie, W., Ejaipi, A. E., Panjabi, N. I. A. M. K. A., Zufayri Hussin, M. S., Ismail, U., Husaini, S. N., & Husin, M. R. (2022). Kesan daripada pandemik: Murid hilang rasa hormat terhadap guru. Journal of Humanities and Social Sciences, 4(2), 89–103. https://doi.org/10.36079/lamintang.jhass-0402.391
Salinda Sahrin & Mohamad Zulkifli Abdul Ghani. (2022). Pendekatan Al-Muaddib Dalam Pengajaran dan Pembelajaran Guru Pendidikan Islam. Jurnal Pengajian Islam. Vol. 15 (2). 241-259.
Turkle, S. (2011). Alone Together: Why We Expect More from Technology and Less from Each Other. New York: Basic Books.
Veny Eka Yogawati Ivansyah. (2025). Krisis Adab di Era Digital: Tantangan Pendidikan Islam Kontemporer. ALMUSTOFA: Journal of Islamic Studies and Research. Vol. 2 (02). 701-710.
Wan Abdullah, W. A. A., Abdul Razak, K., & Hamzah, M. I. (2021). Model guru Pendidikan Islam komprehensif. ASEAN Comparative Education Research Journal on Islam and Civilization (ACER-J), 4(1), 63–74.
Yuli Tri Astuti. (2023). Metode Pembelajaran Tadarruj dan Relevansinya Terhadap Pendidikan Dasar Islam. Institut Agama Islam Negeri Curup.
Zaenal Arifin, (2021). Filsafat Pendidikan Islam Perspektif Ibnu Khaldun. Al-Ifkar. Vol. XV (1). 4-18.
Zaki, M. Z. A. M., & Kamsin, I. F. (2025). Transformasi Pendidikan Digital Malaysia Dalam Menangani Cabaran Pasca Pandemik. International Journal of Modern Education, 7(27), 324-339.
