KERANGKA PEDAGOGI PENGURUSAN HARTA PUSAKA DALAM PENDIDIKAN ISLAM DI SEKOLAH MENENGAH

A PEDAGOGICAL FRAMEWORK FOR INHERITANCE MANAGEMENT IN ISLAMIC EDUCATION AT SECONDARY SCHOOLS

Abstract

Pengajaran pengurusan harta pusaka dalam Pendidikan Islam di sekolah menengah lazimnya menumpukan kepada penguasaan hukum semata-mata, sedangkan aspek penghayatan peranan waris dalam kehidupan sebenar masih kurang diberikan perhatian secara sistematik. Keadaan ini berpotensi mewujudkan jurang antara kefahaman hukum syariah dengan penghayatan amanah dan tanggungjawab sebagai waris menurut syariah. Dalam konteks masyarakat Islam di Malaysia, isu harta pusaka beku, pertikaian waris dan peningkatan harta tidak dituntut memperlihatkan keperluan kepada pendekatan pedagogi yang lebih holistik, kontekstual dan berorientasikan kehidupan sebenar. Kajian ini bertujuan mencadangkan satu kerangka pedagogi pengurusan harta pusaka dalam Pendidikan Islam berasaskan penghayatan peranan waris di sekolah menengah. Kajian ini menggunakan reka bentuk kualitatif menerusi kaedah kajian kepustakaan dan analisis dokumen terhadap kurikulum Pendidikan Islam, literatur pedagogi dan penulisan berkaitan pengurusan harta pusaka. Perbincangan turut mengaplikasikan Model 5 Mim sebagai asas pedagogi Pendidikan Islam dalam memperkukuh peranan guru bukan sahaja sebagai penyampai ilmu, tetapi juga sebagai pembimbing penghayatan nilai, adab dan pembentukan insan. Dapatan kajian menunjukkan bahawa pendekatan pengajaran yang terlalu berorientasikan hukum dan berpusatkan guru berpotensi mengehadkan penghayatan pelajar terhadap peranan dan amanah sebagai waris. Oleh itu, kajian ini mencadangkan satu kerangka pedagogi yang mengintegrasikan pembelajaran kontekstual, reflektif dan interaktif bagi memperkukuh penghayatan peranan waris serta aplikasi nilai syariah dalam kehidupan sebenar. Kajian ini menyumbang kepada pengukuhan pedagogi Pendidikan Islam yang lebih holistik dalam membentuk masyarakat Islam yang beramanah, bertanggungjawab dan sejahtera.

The teaching of Islamic inheritance management in secondary school Islamic Education commonly emphasises legal rulings and theoretical understanding, while the internalisation of heirship roles in real-life contexts receives limited systematic attention. This situation potentially creates a gap between students’ understanding of Shariah principles and their appreciation of the trust and responsibilities of heirs according to Islamic teachings. In the Malaysian Muslim context, issues such as frozen inheritance, inheritance disputes, and increasing unclaimed estates indicate the need for a more holistic, contextual, and life-oriented pedagogical approach. This study aims to propose a pedagogical framework for Islamic inheritance education based on the internalisation of heirship roles within secondary school Islamic Education. The study employs a qualitative design through library research and document analysis involving Islamic Education curriculum documents, pedagogical literature, and studies related to inheritance management. The discussion also applies the 5 Mim Model as an Islamic pedagogical foundation to strengthen the role of teachers not merely as transmitters of knowledge, but also as facilitators of value internalisation, moral formation, and holistic human development. The findings indicate that overly legalistic and teacher-centred instructional approaches may limit students’ appreciation of their roles and trust as heirs. Hence, this study proposes a pedagogical framework that integrates contextual, reflective, and interactive learning to strengthen the internalisation of heirship roles and the application of Shariah values in real-life situations. This study contributes to strengthening a more holistic Islamic Education pedagogy in developing trustworthy, responsible, and harmonious Muslim communities.