MENEROKA IMPAK PROGRAM DIPLOMA KEUSAHAWANAN PELITA SULUH BUDIMAN TERHADAP KEPUASAN PEMBELAJARAN PELAJAR BANDUAN MUDA DI PENJARA KLUANG, JOHOR

EXPLORING THE IMPACT OF THE ENTREPRENEURSHIP DIPLOMA PROGRAM ON THE LEARNING SATISFACTION OF YOUNG PRISONER STUDENTS IN KLUANG PRISON, JOHOR

Abstract

Kajian ini bertujuan untuk mengkaji kesan Program Diploma Keusahawanan Pelita Suluh Budiman terhadap kepuasan pembelajaran pelajar banduan muda di Penjara Kluang, Johor. Berdasarkan Teori Motivasi Kendiri (Self-Determination Theory), kajian ini meneliti bagaimana faktor seperti autonomi, kompetensi, dan hubungan sosial mempengaruhi tahap kepuasan pembelajaran pelajar dalam program ini. Kajian ini menggunakan kaedah kualitatif dengan temu bual separa berstruktur melibatkan lima orang pelajar sebagai responden. Hasil kajian menunjukkan bahawa pelajar yang diberi kebebasan untuk mengawal cara mereka belajar, mempunyai hubungan sosial yang positif dengan pensyarah dan rakan sekelas, serta mampu menyelesaikan tugasan dengan baik, melaporkan tahap kepuasan pembelajaran yang lebih tinggi. Namun, cabaran seperti akses terhad kepada sumber rujukan, kemudahan teknologi, dan tekanan psikologi didapati memberi kesan negatif terhadap pengalaman pembelajaran mereka. Dapatan kajian ini menekankan kepentingan peningkatan kemudahan pembelajaran, sokongan emosi, dan penyediaan sumber rujukan yang mencukupi untuk memastikan keberkesanan program pada masa hadapan. Kajian lanjut disarankan untuk meneliti faktor psikologi dan sosial lain yang berpotensi mempengaruhi kepuasan pembelajaran dalam kalangan banduan muda.

This study aims to evaluate the influence of the Pelita Suluh Budiman Diploma in Entrepreneurship Program on the educational satisfaction of young inmate students at Kluang Prison, Johor. This study examines how autonomy, competence, and social interactions, as outlined in the Self-Determination Theory, affect students' learning satisfaction in the program. The research used a qualitative methodology, conducting semi-structured interviews with five student participants. The findings indicate that students who show autonomy over their learning techniques, maintain positive social ties with instructors and peers, and can efficiently complete assignments report greater levels of learning satisfaction. However, obstacles such as restricted access to reference materials, technical resources, and psychological stress adversely affect their educational experience. The study highlights the necessity of enhancing educational facilities, offering emotional support, and offering appropriate reference resources to augment the program's efficacy in the future. Additional research is advised to investigate other psychological and social elements that may affect learning satisfaction among juvenile offenders.