PERSEPSI PELAJAR TERHADAP PENGGUNAAN VIDEO DAN GAMIFIKASI DALAM MEMBANTU KEFAHAMAN MATEMATIK DI SEKOLAH MENENGAH

STUDENTS’ PERCEPTIONS OF USING VIDEO AND GAMIFICATION TO FACILITATE MATHEMATICS UNDERSTANDING IN SECONDARY SCHOOLS

Abstract

Penggunaan alat bantu mengajar yang interaktif dan menarik dalam pengajaran merupakan salah satu inisiatif untuk mengatasi stigma pelajar terhadap subjek Matematik. Dengan mengaplikasikan video pembelajaran dan gamifikasi dalam subjek ini, motivasi dan minat pelajar untuk mempelajari Matematik dapat ditingkatkan, di samping memenuhi keperluan generasi sekarang yang lebih cenderung ke arah pembelajaran yang berciri hiburan. Selari dengan pendidikan abad ke-21 yang berpusatkan pelajar, perubahan pengajaran ke arah didik hibur yang interaktif amat digalakkan supaya pencapaian domain kognitif dan kepuasan afektf pelajar dapat diseimbang serta dipertingkatkan. Tujuan kajian ini dijalankan adalah untuk mengkaji persepsi pelajar sekolah menengah terhadap penggunaan pembelajaran berasaskan video dan gamifikasi dalam membantu kefahaman Matematik. Reka bentuk kajian ini menggunakan pendekatan kuantitatif melalui borang soal selidik yang disebarkan melalui Google Form kepada 200 responden yang terdiri daripada pelajar sekolah menengah di Malaysia. Hasil daripada kajian mendapati bahawa pembelajaran berasaskan video dan permainan ini saling melengkapi bagi mewujudkan suasana pembelajaran yang inklusif. Gabungan kedua-dua kaedah ini dalam satu sesi pengajaran mampu memberikan impak optimum dalam penguasaan Matematik melalui pembahagian peranan pengajaran yang jelas. Kesimpulannya, guru memainkan peranan penting untuk menjadikan proses pengajaran dan pembelajaran subjek Matematik ini berkesan melalui pengintegrasian pelbagai kaedah, di mana dengan kepelbagaian kaedah yang digunakan dapat menterjemah kandungan secara inovatif, malah bertindak sebagai pemangkin utama dalam meningkatkan pencapaian Matematik ke tahap yang lebih baik.

The use of interactive and engaging teaching aids in instruction is one of the initiatives to overcome students’ negative stigma toward Mathematics. By implementing learning videos and gamification in this subject, students’ motivation and interest in learning Mathematics can be increased, while also meeting the needs of the current generation who lean toward entertainment-based learning. In line with 21^st century student-centered education, shifting teaching toward interactive fun learning is highly encouraged to balance and improve students’ cognitive achievement and affective satisfaction. The purpose of this study is to examine the perceptions of secondary school students regarding the usefulness of video-based learning and gamification in facilitating Mathematics understanding. This study utilizes a quantitative research design using questionnaires distributed via Google Form to 200 respondents consisting of secondary students in Malaysia. The findings reveal that video and game-based learning complement each other to create an inclusive learning environment. The combination of these two methods in a single teaching session can deliver an optimal impact on Mathematics learning through a clear division of instructional roles. In conclusion, teachers play a vital role in making the teaching and learning process of Mathematics effective through the integration of various methods. This pedagogical diversity not only translates content innovatively but also acts as a key catalyst in driving Mathematics achievement to a better level.