KAJIAN KEPERLUAN PEMBANGUNAN MODUL DORAYAKI BAGI TOPIK PECAHAN TAHUN EMPAT

NEEDS ANALYSIS OF DORAYAKI MODULE FOR YEAR FOUR FRACTION

Abstract

Tujuan kajian ini adalah untuk mengenal pasti keperluan pembangunan Modul Dorayaki bagi murid Tahun Empat di sekolah rendah. Kajian kuantitatif iaitu kaedah tinjauan telah digunakan untuk mengumpul data dalam kajian ini. Responden kajian terdiri daripada 320 orang guru Matematik Tahun Empat di negeri Selangor. Instrumen kajian merupakan soal selidik keperluan Modul Dorayaki. Dapatan menunjukkan bahawa  pengetahuan guru terhadap ciri-ciri murid dalam mempelajari matematik adalah tinggi (M = 3.63, SD = 0.815). Persepsi guru terhadap kompetensi diri dalam pelajaran matematik juga adalah tinggi (M = 3.94, SD = 0.640). Hasil kajian menunjukkan bahawa 89.66% guru matematik percaya bahawa terdapat keperluan bagi Modul Dorayaki dan berminat untuk menggunakan modul ini sebagai alat pengajaran. Dapatan kajian juga mendapati guru setuju dengan kandungan modul yang akan dibangun (M = 4.15, SD = 0.722). Kesimpulannya, keperluan guru  dapat dikenal pasti dalam membina Modul Dorayaki. Kajian ini dapat memberi implikasi kepada guru untuk meningkatkan penguasaan konsep dan kemahiran berfikir pelajar semasa mempelajari Pecahan.

This study aimed to evaluate the needs to develop Dorayaki Module for Year Four pupils in primary schools. Quantitative study which is survey method was applied in the data collection. The respondents in this study were 320 Year Four mathematics teachers in Selangor state. The instrument used was needs analysis instrument for Dorayaki Module. Results show that teacher’s knowledge towards characteristics of pupils in learning mathematics is high (M = 3.63, SD = 0.815). Teacher’s perception towards self-competency in teaching mathematics is also high (M = 3.94, SD = 0.640). The findings show that 89.6% mathematics teachers stated there is a need for Dorayaki Module and like to use this module when teaching. Result also shows that teachers agreed with the content of module to be developed (M = 4.15, SD = 0.722). As a conclusion, the needs to develop Dorayaki Module has been identified. The study implicated that teachers must be able improve pupil’s skills in mastery the concept and thinking skills in the topic of Fraction.